一、政策啟迪
寶貝下學早、的大人接送小孩子堅苦、寶貝無路可去及牽制下學后的過程中，他時是攪擾著每人的大人，教育部發文的《對於最好中小學先生的英文在隨堂業務辦理重任的指導定見》，許多核發地起頭周密秉持著了法律責任教育關鍵期在隨堂延遲時間業務辦理，顯然是對中信體諒的相互駁斥。
二、課后辦事難點
怙恃均忙于任務得空賜顧幫襯后代
托管教輔機構的品質整齊不齊
黌舍師資資本和課程資本缺少
在校教員承擔重，主動性不高
辦事品質難羈系，數據難辦理
缺少規范體系撐持，情勢不一
三、處理計劃
小象新材料技術在隨堂時間延遲業務代為辦理管理體系體系結構“互上網網+教會”大的平臺，面相東北部臺灣當局、黌舍（教員）、家屬教育（丈夫）、業務代為辦理組織，專門針對業務代為辦理督導檢查與羈系、在線課程倒入和采用、丈夫托管中心與在隨堂業務代為辦理、家屬教育業務代為辦理與分析等想要提供了整套安靜、高效率的、便捷的一趟式在隨堂業務代為辦理綜合評估代為辦理行動計劃。
根據“網絡網+教育 ”的課下定時找人找人辦事標準就是一套太陽、清靜普通高校、合伙的找人找人辦事撐持標準架構設計。
教導局
- 資金羈系，信息公然
- 辦事羈系，辦事考核
- 數據看板，智能報表
- 課程辦理，教員羈系
黌舍端
- 寧靜辦理、排課辦理
- 考勤辦理，績效評估
- 社團辦理，信息宣布
- 數據辦理，智能報表
教員
- 課程辦理，考勤辦理
- 教員培訓，先生點評
- 家校互聯，師生檔案
四、計劃特點
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1
教導局端
制度撐持經理一部分的做到工作計劃，實時羈系，在校園營銷推廣活動的環節之中所構建五位數（局、黌舍、教員、班主任某先生、公司）整體的申領和業務辦理行式。
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2
黌舍端
組織體制自動化跟尾家長會、教員、教務管理、結構多重端口處，更重黌舍補辦阻力，核減教員任何量，增進家校熱情接待，密切配合做到家校共育。
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3
家長端
供求從容秩序井然、安康朝上、愛心慈善優惠、豐厚繁多、供選擇擇的下在課后找人業務理由，讓黌舍下在課后找人業務正真讓太太被害、讓學生家長對勁。
